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成人高考教育理论试题(4)
一、选择题
1.记忆过程包括()
A.识记、保持和遗忘
B.识记、再认和回忆
C.识记、保持和联想
D.识记、保持、再认或回忆
2.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为( )
A.有意识记
B.无意识记
C.机械识记
D.意义识记
3.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为( )
A.先慢后快
B.先快后慢
C.时快时慢
D.均匀递减
4.由短时记忆转入长时记忆的条件是( )
A.思维
B.想象
C.注意
D.复述
5.游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是( )
A.后象
B.表象
C.想象
D.联想
6.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是( )
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.詹金斯
D.达论巴赫
7.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰( )
A.双重抑制
B.前摄抑制
C.单一抑制
D.倒摄抑制
二、辨析题
1.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。2.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。
3.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。
4.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。
三、简答题
1.记忆有哪几种不同类型?
2.简述遗忘的基本规律?
四、论述题
1.如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果。
2.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?
参考答案：
一、选择题
1.D2.A3.B4.D5.B6.B7.C
二、辨析题
1.正确。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程;信息的储存足保持过程;信息的提取是再认或回忆过程。
2.错误。记忆过程包括：识记、保持、再认或再现(又称之为回忆)等三个环节。
3.错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。
4.错误。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。
三、简答题
1.人的记忆可以从不同的角度，根据不同的标准进行分类。
根据记忆的内容与对象，可将记忆分为四种形式，即形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
根据信息加工与记忆阶段，可将记忆分为三个记忆阶段，即瞬时记忆(义称感觉记忆)、短时记忆(STM)和长时记忆(LTM)。
2.遗忘具有以下的规律和特点：(1)不重要的和未经复习的内容容易遗忘;(2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记容易遗忘;(3)遗忘的进程不均衡;有先快后慢的特点，即艾宾浩斯的遗忘曲线规律;(4)遗忘的原因：消退说认为不经复习强化的内容，会逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制和倒摄抑制引起遗忘;(5)遗忘还受动机和情绪的影响。
四、论述题
1.(1)指导学生明确记忆的目的、计划、任务与要求，提高学习的自觉性与积极性。(2)指导学生运用正确的识记方法的，主要的记忆方法有：少用机械识记多用意义识记;引导学生把视、听、读、写、操作结合起来;可以让学生采取边听、边看、边说、边操作等多种方式相结合。可提高记忆效果;采用形象记忆法来加强对抽象内容的识记效果。(3)应正确组织与指导学生的复习和练习，以便及时强化，加深理解巩固记忆。
2.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习日的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好;时问意图清楚，效果越好;复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中;长时问复习，中间要短暂休息;要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主;在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式;复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。